56 процента споделят, че са се научили да използват изкуствен интелект напълно самостоятелно, докато 6,5 процента посочват училището като мястото, където са придобили тези умения
Близо 95 процента от учениците вече използват изкуствен интелект за учебни цели, като близо половината от тях го правят интензивно - всеки ден или няколко пъти седмично.
Това показват данните от изследване на готовността за интеграция на ИИ в българските училища, осъществено от Българската асоциация на софтуерните компании. На представянето на резултатите днес присъства министърът на образованието и науката проф. д-р Георги Вълчев.
В представянето участваха Доброслав Димитров и д-р Александър Ангелов от БАСКОМ. Изследването беше представено от д-р Лъчезар Африканов. Сред присъстващите на събитието бяха началникът на Регионалното управление на образованието в София-град д-р Елеонора Лилова, Диян Стаматов – председател на Съюза на ръководителите в системата на народната просвета в България, директорът на Института по образование към МОН проф. Галин Цоков, д-р Юлиян Петров – председател на синдиката „Образование“.
Един от важните изводи е, че българските училища не започват от нулата. В системата вече има натрупан опит, желание за експериментиране и редица добри практики, но отделните училища напредват с различна скорост и имат различни възможности.
Проучването обхваща над 10 038 ученици, 1767 учители и 210 директори от 63 училища в цялата страна. Резултатите от него ще послужат за диагностика и ще подпомогнат вече стартиралия процес по създаване на ясни правила за използване на изкуствения интелект, за защита на личните данни, за преодоляване на различията в достъпа до технологии между отделните училища и за развитие на нови модели на преподаване и оценяване.
Изследването показва, че технологията се е превърнала в част от ежедневието на младежите.
56 процента споделят, че са се научили да използват изкуствен интелект напълно самостоятелно, докато 6,5 процента посочват училището като мястото, където са придобили тези умения. Това означава, че реалното използване на ИИ изпреварва формалното обучение и поставя училището пред предизвикателството да задава рамката, в която учениците изграждат отговорни и устойчиви навици за работа с новите технологии.
Учителите имат базова грамотност за ИИ, става ясно от данните. При педагозите най-висока готовност към момента има при използването на изкуствения интелект в административните дейности, където ползите са най-бързо измерими.
Най-често ИИ се ползва при подготовката, особено за планиране на уроци и създаване на задачи. Методическото му внедряване в реалния учебен процес обаче остава ограничено. Анализът отчита разлика от 0,58 пункта между високата теоретична подготовка на учителите (4,20) и реалното прилагане на изкуствен интелект в учебния процес (3,62). От това може да се направи извод, че училищата имат нужда от повече практически капацитет – методическа подкрепа, ясни процедури и хора, които да подпомагат процеса на внедряване. Там, където има визия, тя следва да бъде подкрепена и с устойчиви вътрешни правила, така че добрите практики да се превърнат в част от ежедневната работа на училището.
На журналистически въпрос за изследването министър Георги Вълчев каза, че идеите са очертани и изкуственият интелект трябва да бъде помощно средство в образователния процес.
"Идеята е да може да се анализира състоянието на отделния ученик, да се индивидуализира неговото обучение и да бъде в помощ на преподавателите, идентифицирайки дефицитите, които има отделният ученик, и начините, по които те могат да се преодолеят. Административно учителите могат да бъдат разтоварени изключително много в работата си с помощта на изкуствения интелект. Това са двете основни посоки, в които ще се върви в следващите години", обясни образователният министър.
Той каза, че има и много предизвикателства, защото изкушението да ползваш чужд труд чрез ИИ стои винаги на дневен ред. Ще се опитаме да го преодолеем с обучение на преподавателите, с убеждаване на учениците, че когато откраднеш нещо чуждо, крайният резултат не е добър.
"Голямото усилие ще е да успеем да помогнем на учителите – съвсем разумно, премерено, да използват изкуствения интелект за целите на обучението. Това означава, че и учениците ще работят с него по дадени правила, като това не е само в училищното образование, а е и във висшето образование. Там също работим с колегите да се създадат правила за използването на изкуствения интелект, защото без правила технологията може да бъде по-вредна, а всяка една технология носи както позитиви, така и негативи. Изследването ще ни помогне да използваме разумно позитивите на тази технология, която няма как да бъде пренебрегната".
Попитан дали ще има обучения на учители за използването на ИИ, министърът обясни, че целта е да се създаде първоначално една мрежа от училища, където има готовност и нагласи, и вече някаква практика в използването на изкуствения интелект, за да бъдат направени тези обучения.
"Целта е да може да се използват като пилотни проекти и на базата на техния опит да може да го разпространим в цялата образователна система".
По думите му учителите ще имат водеща роля при въвеждането на изкуствен интелект в учебния процес.
"Задачата на образователната система е да създаде ясни правила и необходимата подкрепа, така че новите технологии да се използват отговорно и в полза на учениците".
