високата дигитализация не изключва използването на традиционни методи, каза експертът по образование
Българските ученици продължават да изостават по ключови показатели в международното изследване PISA, като един от сериозните проблеми е не само нивото на знанията, но и големите разлики между отделните училища и ученици.
Георги Стайков, главен експерт в Института по образование към Министерството на образованието и науката, заяви пред БНТ, че данните от изследването показват необходимост от сериозни промени в образователната система.
„В България, ако си в добро училище, ще получиш добро образование, а ако си в лошо училище, ще имаш големи проблеми“, коментира Стайков. По думите му целта трябва да бъде училището, което е най-близо до семейството, да предлага и най-доброто възможно образование.
Един от основните проблеми, които PISA откроява, е дисциплината. По думите на експерта значителна част от учениците посещават училището, но не участват пълноценно в учебния процес. Около 40% от тях посочват, че пропускат часове по предмети, които ги затрудняват, сред които математика, български език и литература и английски език.
Проблем има и в самата учебна среда. 42% от българските ученици заявяват, че в часовете по природни науки е шумно и не могат да се съсредоточат.
Според Стайков българската образователна система трябва да се откаже от разбирането, че даден предмет „не е за“ определено дете. Всяко ученик трябва да достигне поне базово ниво на знания по основните дисциплини, независимо от индивидуалните си интереси и способности.
Стайков подчерта, че високата дигитализация не изключва използването на традиционни методи
Основният извод от PISA според експерта е, че проблемът не може да бъде сведен единствено до представянето на учениците. Необходимо е системно подобрение на учебната среда, дисциплината, методите на преподаване и равенството между училищата, така че нито едно дете да не остава без базови знания.
